近日，由中央广播电视总台、国家发展和改革委员会共同制作的十四集大型专题节目《习近平经济思想系列讲读》播出，在社会各界引发热烈反响。经济学系教师党支部广大党员教师密切关注，积极收看《习近平经济思想系列讲读》，掀起了学习习近平经济思想的热潮。他们结合自身学科专业和学习研究方向深入思考，撰写学习心得，用习近平经济思想指导学科专业建设和学术研究。现进行分期展示。
《习近平经济思想系列讲读》学习心得
经济学系教师党支部组织委员 卢燕
习近平经济思想是对中国特色社会主义道路不懈探索的思想结晶，以人民为中心的观点融汇在经济发展的实践中，指导中国不断开拓创新。我们要认真领会，进行理论武装，并内化于工作的方方面面。
推动区域协调发展，是解决发展不平衡不充分问题的重要途径，是推动高质量发展、促进共同富裕的内在要求。习近平总书记强调，不平衡是普遍的，要在发展中促进相对平衡。我国各地自然条件、人文环境、发展基础差别很大，由此导致的经济发展差距始终存在。促进平衡发展要坚持“输血”和“造血”两手抓，一方面要加大经济发展优势地区对欠发达地区的帮扶协作力度，另一方面要着力提升欠发达地区自身发展能力。各地区在国家发展全局中的功能定位不同，要尊重经济规律，支持优势区域进一步集聚产业和人口，形成以城市群为主要形态的增长动力源，进而带动经济总体效率提升。在新的时代征程上，因地制宜，分区分类，统筹发展，推动区域协调发展不断取得新进展。
计量经济学为区域协调发展提供了从“现象描述”到“机理分析”再到“政策处方”的全链条分析工具，未来需要进一步融合大数据、复杂系统进行模拟与政策实验，构建“诊断-预测-优化”三位一体的分析框架，助力实现“效率与公平兼顾”的区域协调发展新格局。通过学习《习近平经济思想系列讲读》，使我对所教课程有了更深刻、系统的理解与认识。
《习近平经济思想系列讲读》观后心得
经济学系教师党支部 高艳
2025年3月24日晚在中央电视台财经频道播出第一集《高质量发展是新时代的硬道理》，本人认真的观看了这一集视频，感慨颇深。
2025年是“十四五”规划的收官之年，也是“十五五”规划的谋划之年。实现高质量发展，更需要深入学习、主动践行习近平经济思想，将真理的力量转化成实践的伟力，推动中国式现代化朝着党的二十大确立的宏伟战略目标不断前进。针对如何更好发展的时代之问，习近平总书记提出了高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。
高质量发展，是体现新发展理念的发展，是创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的发展。
专家在讲述中提到了几个关系，第一，我们要协调好经济发展与经济增长的关系。第二，高质量发展就是要处理“有没有”与“好不好”之间的关系；高质量发展就是从“有没有”转向“好不好”，通过高质量发展，将发展中心从数量转向质量和效益上来。第三，经济领域和经济社会各个领域的关系，要从各个领域促进高质量发展。
在高质量发展的过程中还要求各地区要结合实际情况，因地制宜、扬长补短，走出适合本地区的高质量发展之路。也就是说，高质量发展，不是只对经济发达地区的要求，而是所有地区发展都必须贯彻党的要求。
习近平经济思想，全面的论述了高质量发展的内涵，以及我国的具体发展实践，我们高校教师，也要紧随时代步伐，对高质量发展和新发展理念进行深入学习、分析，为我国高质量发展贡献一份力量。
《习近平经济思想系列讲读》学习心得体会
经济学系教师党支部宋秀军
近日，我认真收看了《习近平经济思想系列讲读》专题节目，深感这一思想体系立意高远、内涵深邃，既是新时代中国特色社会主义经济发展的行动指南，也为经济学理论研究与教学实践提供了根本遵循。作为一名老党员和经济学专业教师，我在学习中进一步坚定了政治信仰，深化了对中国经济发展规律的认识，现将心得体会总结如下：
一、以人民为中心的发展思想是经济研究的根本立场
习近平经济思想强调“坚持人民至上”，深刻指出经济发展的根本目的是增进民生福祉。在教学中，我深刻反思：当前西方经济学常将“效率”与“增长”作为核心指标，而习近平经济思想则赋予我们更全面的视角。例如，在讲授“共同富裕”专题时，我结合浙江高质量发展建设共同富裕示范区的案例，引导学生分析“三次分配”机制中政府、市场与社会协同发力的中国特色路径。这启示我们，经济学研究必须扎根中国实际，将人民获得感、幸福感、安全感作为衡量发展质量的关键维度。
二、新时代新发展理念对学科建设的指导意义
“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念，为经济学专业建设提供了方法论指引。对照学科现状，我认识到：传统课程体系中“重增长轻生态”、“重理论轻实践”的问题仍需改进。例如，在课程中，我增设了“长江经济带生态优先发展”、“双碳目标下的产业转型”等专题，将习近平经济思想中的系统观念与可持续发展理论有机结合。未来，建议学院围绕新质生产力、现代化产业体系等前沿方向开设选修课，推动学科交叉创新。
三、构建中国自主的经济学知识体系
习近平同志指出：“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系。”作为研究者，我深有感触。过去在全球化研究中，我们常被动接受西方理论框架，而习近平经济思想中的“人类命运共同体”、“高水平对外开放”等论述，为构建中国特色的国际经济理论提供了思想资源。近期，我正带领团队开展“一带一路”沿线国家产业链韧性研究，尝试建立基于中国实践的分析模型，这正是用理论创新回应时代课题的体现。
作为有几十年党龄的教师，我深感责任重大。习近平经济思想不仅是学术研究的纲领，更是铸魂育人的鲜活教材。未来，我将把学习成果转化为行动，在课堂上讲清楚中国道路的历史逻辑与制度优势，在科研中聚焦国家重大战略需求，推动论文写在中国大地上。同时，作为基层党支部成员，我将积极参与学院“课程思政”集体备课，助力培养心怀“国之大者”的新时代经济人才。
《习近平经济思想系列讲读》学习心得
经济学系教师党支部 咸星兰
近日，由中央广播电视总台、国家发展和改革委员会共同制作的十四集大型专题节目《习近平经济思想系列讲读》播出，作为财经类院校经济学专业的教师，我也积极收看了专题节目。通过深入学习，我对习近平经济思想的科学内涵、实践逻辑和时代价值有了更深刻的认识。我深刻认识到习近平经济思想不仅是指导我国经济高质量发展的科学理论依据，也是推动学科专业建设和学术研究进步的科学理论支撑。结合自己的教学和科研工作，我有如下几点思考：
首先，习近平经济思想提出的“以人民为中心的发展思想”，强调经济发展必须服务于人民的美好生活需要。作为微观经济学、宏观经济学的授课教师，我需要将这一思想融入课程设计，帮助学生理解中国特色社会主义经济的本质，培养学生以“人民幸福”为目标的经济学思维，培育学生的制度自信。
其次，习近平经济思想强调新发展理念--“创新、协调、绿色、开放、共享”，为经济学专业建设提供了明确的方向。在日常教学中，我们应该将新发展理念贯穿于课程体系和教学内容中。增加关于绿色发展、数字经济等前沿领域的课程和学习内容，培养学生适应新时代经济发展的能力，引导学生将理论与实践相结合，增强解决实际问题的能力。
最后，习近平经济思想强调“问题导向”和“系统观念”，这对经济学研究具有重要方法论意义。在今后的科研工作中，可以采取跨学科方法的应用，使研究成果更贴近时代要求。
在今后的教学与科研工作中，我将持续深入学习习近平经济思想，把这一思想融入课堂教学，培养学生正确的经济价值观与专业素养；同时，将其作为学术研究的根本遵循，立足实际，为解决经济发展中的现实问题贡献力量。
供稿：经济学系教师党支部
一审：刘立宾
二审：刘振滨
